对于在考试中得分较低的学生 高中前两年，是现在或永远不采取步骤 提高他们的成绩. 对于那些能够发展内容的学生 和技能掌握，以提高他们的学术，大学确实纳入 考虑学生在高中课程中的成绩趋势.
下载电子书如何在11年级取得成功
由于大学申请是在 大四的秋季学期，这是最后一个学年 充分反映在学生成绩单上的平均绩点上 成绩单.
由于大学申请是在 大四的秋季学期，这是最后一个学年 充分反映在学生成绩单上的平均绩点上 成绩单.
对于在考试中得分较低的学生 高中前两年，是现在或永远不采取步骤 提高他们的成绩. 对于那些能够发展内容的学生 和技能掌握，以提高他们的学术，大学确实纳入 考虑学生在高中课程中的成绩趋势.
下载电子书如果学生真的因为课业压力过大，那可能 包括美联社® 班级和课外活动，那么现在调整还为时不晚 习惯的一种方式来解决这些问题.
选修课将允许学生探索新的主题，并识别 潜在的利益，他们之前可能没有接触过.
参加P坐 / NMSQT考试® 要么早考，要么考ACT® 或坐® 在大三结束之前 如果有必要，学校将允许学生提前再次参加考试 大四.
所有大三的学生都应该学习以下课程 领域:
英语、数学、自然科学、社会科学和外语. 大多数学生都会选择 代数2，三角学，或微积分预科，生物，化学或物理 美国历史作为他们的社会科学.
10月，所有11年级学生都要参加P坐 / NMSQT考试®.
三年级学生参加P坐 / NMSQT考试® 有机会获得国家优秀奖学金吗 对他们的认可取决于他们的分数与全国其他大三学生的比较 在他们自己的国家. 获得国家功绩认可不仅允许 学生可能会得到大学的钱，但这一成就也被注意到 学生的大学申请.
想申请竞争最激烈的大学的学生也应该考虑一下 坐® 三年级的科目测试.
需要注意的是，每所大学对学科考试的期望是不同的， 因此，学生在申请申请时咨询他们的指导老师/大学辅导员是很重要的 决定参加哪些考试. 对于大三参加大学先修课程考试的学生， 参加坐考试是个好主意® 主题测试与主题测试同时或几乎同时进行 大学先修课程考试，让学生可以同时参加两门考试，当他们的学科领域 专业知识正处于顶峰.
继续参加课外活动，并有可能晋升为领导角色.
对于到目前为止还没有参加过课外活动的学生来说， 重要的是，让他们参与进来，既能培养他们的领导技能，又能丰富他们的经验 申请大学.
对于学业成绩优异的大三学生，有必要支持之前的工作 在标准化评估中得分很高. 因为一个学生花在 上课，完成作业，准备考试，单ACT®/坐® 得分账户 25%-35%的大学会考虑. 一个学生不希望一个四小时的考试破坏 成千上万小时的工作.
对于这些学生来说，确定继续学习的动机也很重要 在过去两年中取得了哪些成功. 激发学生积极性的一个方法是 提供具体的例子，说明为什么在标准化考试中取得好成绩和高分 考试仍然很重要. 除了上大学的动机之外，还有别的原因 重要的是，学生们要确定他们希望上哪所大学，他们需要什么 希望在上大学后学习或取得成就，以及他们毕业后可能想做什么. 建立坚定的目标和客观的终点线可以激励学生的持续 尽管他或她的工作量增加了，但仍然取得了成就.
同样重要的是，这些学生要丰富他们的大学申请 学业成绩和标准化考试成绩. 最具竞争力的大学收到了 许多在课堂上获得最高分的学生和精英们的申请 标准化考试成绩. 出现在学生申请表上的活动 成绩单和考试成绩展示了他或她将为学校带来的独特品质 大学新生. 课外成就提供了机会 让学生讲述一个超越他或她的课堂成绩的故事.
成绩低于精英水平的大三学生还有最后一次机会 展示技能和内容的掌握，这是给他们的绩点所必需的 平均这些额外的分数可以帮助他们在大学申请中脱颖而出.
从以B为主提升到以A为主也很重要 高年级学生的课程选择. 如果学生还没有上大学先修课程 到目前为止，在大三的时候得到A可能会让他或她有所收获 12年级开始上这些课. 参加这些课程并接受考试 相关考试的分数可以让学生在入学期间获得大学学分 高中. 这一向职级顶端推进的重要部分将是发展 一个学生的心态，即使在高中的后期，甚至以后，他或她可以 一个优等生.”
以C或C以下成绩为主的三年级学生有最后一次机会 提高了他们的高中学习成绩，显著提高了Grade Point 平均出现在他们的成绩单上. 注意这一点很重要 许多大学积极地看待学生成绩的上升趋势.
这种技能建设不仅可以在过渡时期获得更高的等级，而且还可以 学生在标准化考试中的表现是否有残留 大三结束的时候. 这对于ACT高的学生来说尤为重要®/坐® 分数 为这些学生提供了一个平衡较低平均绩点的机会 申请大学时.
类似于标准化考试，课外活动提供了一个机会 学生在申请大学时提供一个更全面的印象. 领导 在体育、学生组织或学生活动中的角色可以为学生提供深度 学生的个人资料超越了平均绩点和标准化的量化衡量标准 考试成绩.